La maestra desempeña un papel sin obstáculos en la actividad del salón.
El alumno es un participante activo en el proceso enseñanza/aprendizaje. | La maestra desempeña un papel dominante y activo en la actividad del salón.
El alumno es un participante pasivo en el proceso enseñanza/aprendizaje. |
El ambiente y el método Montessori alientan la autodisciplina interna.
| La maestra actúa con una fuerza principal de la disciplina externa. |
La enseñanza individualizada y en grupo se adapta a cada estilo de aprendizaje según el alumno. El ritmo y el currículum se adapta a cada niño. | La enseñanza en grupo es de acuerdo al estilo de enseñanza para adultos. Los niños deben adaptarse al currículum y al ritmo. |
Grupos con distintas edades. Esto le da a los niños una idea de lo que es una sociedad, fomentando el desarrollo de habilidades y cualidades sociales. | Grupos de la misma edad. Da pauta a la competencia. |
| Los niños son motivados a enseñar, colaborar y ayudarse mutuamente. |
La enseñanza la hace la maestra y la colaboración no se le motiva. Los niños no deben hablar entre sí. |
El niño escoge su propio trabajo de acuerdo a su interés y habilidad. |
La estructura curricular para el niño está hecha con poco enfoque hacia el interés del niño. |
El niño formula sus propios conceptos del material autodidacta. |
El niño es guiado hacia los conceptos por la maestra. |
El niño trabaja por el tiempo que quiera en los proyectos o materiales escogidos. | Al niño se le da un tiempo específico, limitando su trabajo. |
El niño marca su propio paso o velocidad para aprender y hacer suya la información adquirida. | El paso de la instrucción es usualmente fijado por la norma del grupo o por la profesora. |
El niño descubre sus propios errores a través de la retroalimentación del material. | Si el trabajo es corregido, los errores son usualmente señalados por la profesora. |
El aprendizaje es reforzado internamente a través de la repetición de una actividad e internamente el niño recibe el sentimiento del éxito. | El aprendizaje es reforzado externamente por el aprendizaje de memoria, repetición y recompensa o el desaliento. |
Material multi-sensorial para la exploración física. |
Pocos materiales para el desarrollo sensorial y la concreta manipulación. |
Programa organizado para aprendizaje del cuidado propio y del ambiente (limpiar zapatos, fregar, etc.). | Menos énfasis sobre las instrucciones del cuidado propio y el mantenimiento del aula. |
El niño puede trabajar donde se sienta confortable, donde se mueva libremente y puede hablar sin molestar a los compañeros. El trabajo en grupos es voluntario. |
Al niño usualmente se le asigna un lugar estimulando el que se sienten quietos y oigan, durante las sesiones en grupos.
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Requiere del involucramiento activo de los padres; imparte cursos para que entiendan la filosofía Montessori y participen en el proceso de aprendizaje. |
Los padres voluntarios se envuelven solamente para recaudar dinero o fondos. No participan los padres en el entendimiento del proceso de aprendizaje. |
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